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从浏览到写作爬上山顶你不会立刻走下来

2019-11-09 08:33:29来源:励志吧0次阅读

从浏览到写作爬上山顶你不会立刻走下来

图 源网络 侵删

接到单位通知的时候,我并没有太在乎:不就是要求读1本书么!才一百多页。两个小时足矣。看书名大概,是那种老生常谈的吧!

书名叫做《如何培养良好的浏览品质?》,豆瓣都没有收录,还是我手动添加的,唯一的“在读”标记就是我。因而更觉不耐。

拿到书,质感倒是还不错,薄薄的1小本,亮黄色的封皮。内容有些出忽意料:的确是老观点占主,但由于并不是全是理论的、而夹杂了大量事例,浏览感受比想象中要好很多,水平也比想象中要高很多。

从浏览到写作爬上山顶你不会立刻走下来

翻了一下前面的总序,这本书的作者露西 麦考密克 卡尔金斯,是美国哥伦比亚大学师范学院的教授,浏览与写作项目的开创人。《阅读教学的艺术》是她的经典之作 。原书是个大部头,共500多页。翻译成中文后,拆分成了4册。那末我猜,我之所以会有陈词滥调的感受,很有可能是由于,这是一本比较老的书,而一些经典的观点,必然不会只出现在1本书中。

回到拆分出的这一册中,全书共有六个章节:前三章讨论非虚构与虚构类阅读中的要素,四、5章讨论如何将浏览与生活相联系、并以此来提升写作,第六章则讨论现实中的种种困境。

或许与曾的阅读经验相关,前三章感觉略有些枯燥:提出学生现有问题、提倡增加学生的浏览时间与浏览量、并引导学生带着问题浏览,学习归纳、整理的方法等。多数都是已知内容。但从第四章开始,有意识的速读、开始逐渐变成无意识的详读:引发的共鸣的地方,还是挺多的。

如果排列一下的话,是“文本回应”—“全书回顾”—“相干写作”这样一条线索。

1、文本回应

指的是在浏览进程当中,所想到的一些与阅读相关的体验。简单地说,就是学习做批注:记录下对文本内容的感受,可以是针对文本内容的、也可以是因此而产生的一些联想与回想。书中有一句话很精辟:“重新审视将文本回应当作浏览饰品的教学。”

这个问题不但出现在教学当中,许多人自己读书,也常常出现这类问题,这是浏览评论初学者的易犯错误:他们不知道应该做怎样的批注,也无法将文本内容与现实生活产生有意义的联系,只能像完成任务一样,勉强记下一两句话,这就是“浏览饰品”,而非“阅读辅助”了。

书中曾有过一些例子:教师在浏览故事的时候,要求学生将文本与生活联系在一起,但满堂鸦雀无声,学生不知道该怎样联系。想了半天,也只提出了一句:“我叔叔也有一顶绿色的帽子。” 这就是全部了。

但在经过六个月的训练后,学生却能够在浏览的过程中,时时叫停、并开始讨论内容、说出自己对故事内容、中心思想的分析。还有一些学生,会想到自己生活中相干的事例,并进行对比。经过这样的过程,学生的阅读才算是卓有成效。

这个进程是比较艰苦的。一方面它需要引发学生的积极思考,而现时的学生,最不爱做的就是思考。另一方面,它也需要大量的时间,而我们的课堂很难挤出这个时间。但如果形成习惯、能够边读边思边记录的话,这件事就将不再成为负担、而成为享受了。

日本作家奥野宣之则在他的《如何有效浏览一本书》中,将这种阅读、做笔记的方法称为“葱鲔火锅式”,其关键就在于“摘抄+评论”。摘抄可能比较麻烦,我们可以直接在书上做标记,不想弄脏书的,就用上便签。这就又可以关联到另一种阅读法:“RIA阅读法”,也称为“便签浏览法”,这个方法主要是拆书帮在用。其关键在于在阅读以后,使用便签,用自己的话转述重点内容、并与生活相关联。在工具类图书中用得比较多。

这是我的一本详读书笔记

从浏览到写作爬上山顶你不会立刻走下来

2、全书回顾

其实这才是第一处让我做标记、并记录页数的部份,也是题目当中的那句话:你爬上山顶,不会立刻走下来。你会站在山顶看风景,而向上的路、与向下的路,看起来是绝对不相同的。

读书正是如此。读完1本书,正确的做法不是立刻合上书,叫一句“我读完了”,那毫无意义。重点在于,你从中体会到了什么。一本书的内容纷纷复杂,刚刚读完的时候,头脑里往往是乱的,信息不成线索、有很多细节会在第一时间疏忽。只有合上书、回顾一番,才能从记忆深处,将这些信息全部揪出来、并在脑子里排列一下。

不但工具类,哪怕是故事类书籍也一样。合上书,体会人物感情,想想他这样做的缘由。体会才会深刻一些,不会转脸就忘了。

这个时候,曾经的笔记就起到了大作用:你可以只翻看那些划线、以及自己标注的地方。在《如何有效浏览一本书》中同样也有过建议:暂时叫它“3步标记法”吧:初读,在有感悟的地方折角,再读的时候,只读折角页进行筛选,如果还觉得很好,再折一下。第三遍再读,只读折了两个角的。如此经过三遍,选择出来的,就是精华中的精华了。(不舍得折角的,可以用便签)

3、相关写作

语言的作用在于理解、也在于表达。需要输入、也需要输出。因此写作是语言学习的最终目标。

在《如何培养良好的阅读品质》这本书中,与浏览相干的写作,包括书评、也包括自己相干的感受,也就是读后感。对写作来说,这是相对简单的一种方法:有一本书打底, 就解决了“没得写”的问题。

方法其实也很简单:把那些做过的批注、写过的感受,完全地翻看1遍,按一定顺序整理出来。就是一篇文章了。这个角度是自拟的,可以针对全文,也可以针对某一点。

对于学生来讲,他们常常出现的问题是没法把细化的点拓展成面,以至于一写就是好几件事,成了流水帐。而书中所教授的方法,就是大家一起,从浏览入手,从与文本回应入手,细细地讨论一件事,找出所有与之相干的内容。再拓展到生活中,记录生活中的各种小事,再一起讨论如何写具体。

在书中所给的例子中,经过训练的孩子,常常比未经过训练的成年人更会表达。只是目前,我们常常没有细致的训练。

正如全书最后1章所说:“我们总是有这样或那样琐碎的事要做、要完成、要检查。”那些让我们筋疲力尽的事,阻碍了真正重要的事的完成。因而我们的读书就像是爬山一样,爬上去,就立刻走了下来。读书变成了应付任务。

可我们上山的目的,其实不只是上山,而是站在山上,看风景。

草蒙茸

凭书立案心自远 执笔为剑走江湖

这是一个随心所欲的地方

关于生活、关于自我

关于阅读、关于杂谈

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